En el año 2001, el museo abre sus puertas con el objetivo de dar a conocer al gran público la colección de piezas, herramientas, maquinas y documentación que durante años, fueron recogiendo en montes y fabricas.

El museo de la minería, está situado en una de las áreas geográficas mas sugerentes del País Vasco, Gallarta. Este lugar ha sido duramente transformado por un periodo intenso de explotación minera. Hoy en día, podemos encontrar   hornos de calcinación, líneas de ferrocarril, tranvías aéreos de transporte de mineral, planos inclinados y cargaderos todo ello fuera de uso.

ANTIGUO GALLARTA

El barrio de Gallarta se asentaba sobre un rico manto de mineral de hierro. Hacía 1956 se inició la expropiación forzosa con el desalojo de sus habitantes y el correspondiente derribo de sus viviendas, entre las que se encontraba la casa en la que había vivido Dolores Ibarruri, en la calle Peñucas. Se inició de esta manera la extracción intensiva del mineral en sus dos modalidades: mediante galerías subterráneas y a cielo abierto, tal como muestra esta maqueta. Esta maqueta, recientemente restaurada, es la original con la que la compañía Franco Belga presentó el proyecto de explotación. Años más tarde, un voluntario del museo, la complementó cubriendo la mina con la recreación del Gallarta Histórico a modo de cubierta móvil.

MINERALES

La actividad minera en los Montes de Triano se remonta a periodos remotos. Los romanos, y antes de ellos las comunidades locales, explotaban ya estos cotos ricos en mineral. De la superficie al subsuelo se han extraído una variedad de minerales de hierro de diferente ley férrica. Una actividad que a mediados del siglo XIX se intensificó con el descubrimiento del convertidor Bessemer (para la siderurgia) que requería minerales puros exentos de fósforo, como los encontrados en los Montes de Triano.

HERRAMIENTAS

El laboreo a cielo abierto se asemejaba más al trabajo de un cantero que al de un minero. Con estos picos, azadones y pesados mallos desmenuzaban los grandes bloques desprendidos de la roca madre mediante explosivos. Luego se recogían en estos cestos, de esparto o de castaño, para volcar su carga en las vagonetas. 

MINEROS

Los mineros, como estos que posan en esta fotografía, trabajaban de sol a sol. Una jornada que, a finales del siglo XIX, se iniciaba a las cinco de la mañana y no concluía hasta el anochecer. También se puede apreciar en la fotografía a niños trabajando, por ese entonces, una práctica habitual. El trabajo se podía realizar de dos maneras: a jornal, que consistía en trabajar la jornada completa o a tarea, realizando una labor previamente fijada. Esta segunda opción permitía sacar tiempo para realizar otros trabajos suplementarios con una retribución suplementaria.

Movil de Newton

¿Qué es la propulsión?

Generar movimiento a partir de una fuerza que da impulso.

¿Cómo se relaciona nuestro automóvil con las leyes de Newton?

•El móvil se mueve en el sentido opuesto al de la fuerza(Tercera Ley de Newton).

•Segunda Ley de Newton ( aceleración = fuerza/masa)


Materiales que hemos realizado:

Regla
Cuter
Pistola de Silicona
Tijeras
Compás
Lápiz
Sierra de Pelo
Lija
Cinta aislante
Permante
Cinta de goma
Cartón pluma negro
Madera
Corcho
Plantillas
Plomo
Pajitas
Palillos chinos
Palillo brocheta
Goma elastica
Tubo papel de cocina

¿Procedimiento?

Primero mediante las plantillas que imprimimos de internet, hemos realizado la base de madera (ocumen). Para cortar la madera hemos usado sierra de pelo. Una vez que la base esta hecha cada una nos pusimos a realizar una cosa diferente. Una compañera comenzó a realizar la carcasa del coche con el cartón pluma. Mientras, las demás hemos comenzado a realizar el funcionamiento.

Para ello hemos cogido un corcho y le hemos realizado dos agujeros a cada lado. En esos agujeros hemos colocado dos palillos chinos que irán unidos a las ruedas traseras. De esta manera, cuando el corcho gire, las ruedas giraran a la vez. Para que el corcho gire, va junto a una goma elastica, esta goma se enrolla en el corcho y cuando la soltamos, la goma por inercia vuelve a su forma original y hace que el corcho se mueva.
Para realizar las ruedas hemos cortado cuatro trozos de rollo de papel higiénico y para que se endurezcan dentro hemos colocado cartón pluma.

Una vez que teníamos todo realizado hemos empezado a colocar todas las piezas.

1. la base
2. pegar con silicona la carcasa del coche
3. colocar las ruedas delanteras con palillos chinos
4. pegar el corcho junto con la goma y las ruedas traseras
5. comprobar si funciona

Leyes de NEWTON

¿Cuales son las leyes de Newton?

1.- Ley de la Inercia 

Un cuerpo permanece en reposo o se mueve en velocidad constante si sobre él actúa una fuerza resultante igual a cero.

2.- Ley de la fuerza

Un cuerpo sometido a una velocidad distinta a cero, tiene una aceleración en el mismo sentido de la fuerza y su modulo es : Aceleración = Fuerza/Masa

3.-Principios y reacción

Si dos cuerpos, A y B interactúan, a la acción se opone una relación de B; misma dirección e intensidad pero en sentido opuesto.

9 de Noviembre

La clase de hoy la comenzamos hablando de lo que aprendimos en la excursión, que puntos positivos hemos sacados, que negativos, si nos sirvió hacer unas ideas previas antes de la excursión...

Mas tarde, situamos el museo al que fuimos en un mapa de España para saber por que zona del Pais Vasco realizamos la visita, mas concretamente en Donosti.

Una vez que situamos el museo en su localidad, comenzamos a hablar de los ríos que bañan Donosti o los mas cercanos, y mas tarde nombramos los mas grandes y conocidos del norte y de la península, como por ejemplo: Tajo, Ebro, Duero, Guadiana, Guadalquivir, Júcar,Segura, Miño ... 

Después de recordad los ríos de la peninsula, nos centramos en los rios del pais Vasco, como por ejemplo: Bidasoa, Oiartzun, Urumea, Oria, Urola, Deba, Artibai, Lea, Oka... 

Al terminar de nombrar los rios, pasamos a hablar de la divisoria de aguas y con ello las montañas y montes mas llamativos, como pueden ser: Aralar, Elgea, Anboto, Gorbeia, Altube ...

Una vez terminado con el tema de geografía, comenzamos a realizar ejercicios de Ciencias Naturales que teníamos de otras clases de atrás. Más tarde corregimos un par de conversiones ya que no nos daba tiempo corregir todas porque necesitábamos minutos para dedicarlos al Coche de Newton.  

Nuestro coche de Newton, ya va tomando forma, le quedan algunos arreglos debido a que las ruedas no giran muy bien y eso le hace frenan a la hora de recorrer distancia. Para la siguiente semana estará listo y con ganas de andar. 

3 de Noviembre

El museo que hoy hemos visitado, Eureka Zientzia Museoa, esta situado en el parque tecnológico Miramón de San Sebastián, en un entorno natural, es un museo interactivo donde la información se presenta de forma atractiva, con un nuevo estilo de comunicación a través de la manipulación de objetos y la realización de experimentos.

La mañana la hemos dividido en tres espacios. El primero de todos ``La magia de la ciencia'' , donde hemos realizado experimentos y hemos podido manipular el material. Mas tarde hemos realizado el taller llamado '' Las mil caras del agua´´ y en este caso hemos podido observar el ciclo del agua y otros experimentos. Para terminar la visita hemos entrado en el ``Planetarium´´. 

 La magia de la ciencia 

Para comenzar este taller, Alan  nuestro guía durante la visita nos ha recalcado que todos los experimentos que íbamos a realizar durante la mañana iban a ir dirigidos a alumnado de Primaria. Como introducción de este taller, se comenta que es  el ph y los tipos que hay. 

• El pH es una medida de la acidez o de la alcalinidad de una sustancia. 
• Hay tres tipos: Ácido, neutral y básico. 

Una vez que se ha explicado que es y que tipos hay, pasamos ha comprobar substancias que tenemos por casa que tipo de pH tienen. En este caso, el guía pide la ayuda de un niño o niña para echar las substancias a los probetas. En la primera de ellas hay sal fuman, en la segunda amoniaco y el la última agua. Para comprobar que PH contienen, hay que meter como una especie de papel que sirve para medirlo. Dependiendo del color que salga, sera de un ph u otro. 

• sal fuman - rojo anaranjado - ph ácido.
• amoniaco - azul, morado - ph básico.
• agua - verde - ph neutro.

Cuando juntamos una substancia del ph 1 y otra del ph 14, éstas se neutralizan, y a eso se le llama la reacción. 

Para hacer el próximo experimento se necesita: bicarbonato, vaso, zumo de limón y una vela. Para empezar hemos puesto zumo de limón en el fondo del vaso, seguidamente introducimos una cucharada de bicarbonato y observaremos como salen unas burbujas por la reacción. Para finalizar con el experimento hemos introducido una vela y la hemos prendido. ¿Que ocurrirá?

Primero sale un poco de espuma y después la vela se apaga sin tocarla. ¿Porque ocurre? 

En la combustión se desprende energía en forma de luz y calor (la llama) y además se obtiene dióxido de carbono (CO2) y vapor de agua (H2O). En definitiva, para que la reacción tenga lugar y la llama pueda permanecer encendida se necesita oxígeno.Al no tener oxigeno, la llama se apaga. 

El siguiente experimento es sobre densidad, para realizarlo necesitamos un bol de agua, una piedra y un cubo de madera. En primer lugar se les enseña a los niños y a las niñas los dos objetos que introduciremos en el agua, y tendrán que adivinar cual flota y cual se sumerge.Nosotros hemos dicho que la piedra se sumerge porque tiene mas densidad que el agua y la madera flota porque tiene menos.¿ Pero será verdad? Al realizar la prueba, la piedra flota y el cubo se sumerge. Lo que no sabíamos es que la piedra era volcánica y al tener agujeros flota. 

Para continuar con la densidad, hemos cogido una probeta y hemos echado los siguientes líquidos: aceite, agua y alcohol. ¿Cual será más denso?

En primer lugar echamos el agua y comprobamos que cae hasta el fondo de la probeta, seguido un poco de aceite y éste se queda en la parte superior del agua sin mezclarse y para finalizar el alcohol que en este caso sí se mezcla con el agua. 

Otro concepto con el que se trata en este talleres la tensión superficial.¿Que es?La tensión superficial se puede definir como una fuerza que esta en la superficie del agua. 

Vamos a ver la tensión superficial mediante experimentos. Cogemos un bol de agua, una moneda y un trozo de papel de de cocina. este experimento es muy fácil y muy útil para los niños y niñas. Primero se les pregunta que ocurriría si ponemos un papel y una moneda encima. Después de estar un rato especulando, hacemos la prueba. Al colocar una moneda encima del papel, los dos objetos flotan. Si hundimos el papel la moneda se sigue quedando en la superficie gracias a la tensión. pero si la superficie se mueve, la tensión superficial se rompe y la moneda se cae al fondo. 

Para que los niños y niñas lo relacionen con su vida, se piden ejemplos de animales que conozcan y que usen la fuerza superficial. 

Para terminar con el taller de La magia de la ciencia hemos hablado del polímero, que son macromoléculas  formadas por la unión mediante enlaces covalentes de una o más unidades simples llamadas monómeros. En el siguiente experimento, hemos trabajado con dos tipos de polimeros. 

• El primero al juntarse con el agua absorbe todo el liquido y se queda solido. Un ejemplo claro para los niños y las niñas es el pañal de los bebes.

• El segundo tipo al juntarse con el agua se forma una especie de nieve. 

LAS MIL CARAS DEL AGUA

Para este taller, hemos comenzado hablando de la importancia del agua en el cuerpo humano, ya que está compuesto en un 70% de agua. Desde que nacemos hasta que morimos, nuestro cuerpo esta lleno de agua, y a medida que pasa el tiempo vamos perdiendo. 

Después de ver la cantidad de agua que tenemos, hablamos de como la podemos conseguir y expulsar. Ingerimos agua mediante la comida, la bebida y el metabolismo celular. Y expulsamos el agua mediante la orina, las heces la piel (sudor) y los pulmones. 

Una vez que explicamos la importancia del agua en el cuerpo humano, pasamos a describir el ciclo del agua. La mayor parte de agua que tenemos en La Tierra esta en el océano, ésta mediante el calor se vapora y gracias a eso se crean las nubes. Las nubes se descargan cuando se condensan mucho y ese agua puede caer de vuelta al océano o a continente. Por otra parte, también existe el agua subterránea. 

Para demostrar a los niños y niñas como se puede vaporar el agua y condensar, se hace un experimento. Se coge un bol lleno de agua y se calienta, se coloca un plato por encima de manera que se quede tapado y en ese plato unos hielos. Cuando el agua esta caliente, empieza a evaporarse, pero como esta tapado al llegar a la parte de arriba se condensa ya que están los hilos. Ésto hace que caigan gotas. 

Planetarium 

Para terminar la visita, hemos entrado al planetarium, y estos han sido los temas tratados. los movimientos de la Tierra, la posición del sol y la luna, las estrellas, las constelaciones ... 

1. Los movimientos de la tierra  son dos: el de Rotación y el de Traslación. El primero es sobre su propio eje y determina los días y las noches. Para realizar este movimiento la Tierra tarda un día. El movimiento de Traslación es el que realiza la Tierra alrededor del Sol y tarda un año en hacerlo completo. A medida que se traslada alrededor del Sol, la Tierra va cambiando la inclinación de su eje. Este movimiento es el que determina las estaciones del año, conocidas como verano, otoño, invierno y primavera.

2. Las constelaciones son grupos de estrellas que toman formas imaginaria en el cielo. Son usualmente nombradas en honor a caracteres mitológicos, gente, animales y objetos. 

Para finalizar con esta entra, he de decir que fue una excursión muy valiosa. Aparte de coger ideas para realizar con los niños y niñas y de esa forma explicarles conceptos que tal vez no entiendan muy bien, creo que es un museo muy útil para realizar una salida escolar. A pesar de que la ciencia no sea mi punto fuerte, todo lo realizado en el día de hoy me ha quedado muy claro y he entendido el porque de muchas cosas. Tal vez uno de los motivos ha sido que el vocabulario que usaba el guía era bastante familiar y a penas usaba palabras técnicas que no pudiera entender. 

 ¡ Un museo para volver a visitar en un futuro !

2 de Noviembre

La clase de hoy la hemos dedicado a organizar el día siguiente, la excursión al museo EUREKA.

Para ello, hemos comenzado leyendo dos textos sobre éste tema. La mitad de la clase se dedicaban al texto A y la otra mitad el B. 

El texto A trataba de: el papel que tienen las visitas escolares en los museos de ciencias.

El texto B trataba de : el diseño de estrategias centradas en el aprendizaje para las visitas escolares a los museos de ciencias.

Una vez que cada uno se leyó el texto que le correspondía, nos juntaos todos los que teníamos el mismo para comentarlo y preparar una exposición. En mi caso, mi grupo realizo un PPT para que el encargado de realizar la exposiciones lo explicara a los otros compañeros y compañeras.

27 de Octubre

Hoy, hemos comenzado dibujando. La tarea que nos han propuesto, ha sido explicar mediante dibujo y texto, que proceso siguen las plantas para nutrirse.

Al terminar el dibujo, hemos comenzado con la materia que nos tocaba en la clase de hoy. 

LAS LEYES DE NEWTON. 

La primera ley de Newton, conocida también como Ley de inercia, nos dice que si sobre un cuerpo no actúa ningún otro, este permanecerá indefinidamente moviéndose en línea recta con velocidad constante (incluido el estado de reposo, que equivale a velocidad cero).

La Primera ley de Newton nos dice que para que un cuerpo altere su movimiento es necesario que exista algo que provoque dicho cambio. Ese algo es lo que conocemos como fuerzas. Estas son el

resultado de la acción de unos cuerpos sobre otros.

Tal como comentamos en al principio de la Segunda ley de Newton las fuerzas son el resultado de la acción de unos cuerpos sobre otros.

La tercera ley, también conocida como Principio de acción y reacción nos dice que si un cuerpo A ejerce una acción sobre otro cuerpo B, éste realiza sobre A otra acción igual y de sentido contrario.

20 de Octubre

en la clase de hoy, hemos seguido con las respuestas del cuestionario, pero esta vez hemos realizado experimentos para ver con claridad cual era la opción correcta.

Para la pregunta numero 1 : Disponemos de un globo situado a una cierta altura y de una avioneta que se mueve en linea recta y con velocidad constante a la misma altura. desde ambos aparatos se deja caer simultáneamente un objeto. ¿cual llegara antes al suelo? prescindir del viento y del rozamiento con el aire. 

a) llegaran a la vez al suelo.

b) llegara antes el que cae desde el globo por que recorre un camino menor. 

c) llegara antes el mas pesado. 

La respuesta mas solicitada en clase para esta pegunta, ha sido la B. La argumentación: EL objeto que cae desde el globo, cae de manera vertical y el que cae desde la avioneta realiza una pequeña parábola antes de bajar en vertical. Ante esto, muchos de nosotros en clase, decíamos que el que cae de la avioneta tardara mas por el simple hecho de realizar la parábola. Estábamos confundidos. 

Experimento de comprobación: Para comprobar que los dos objetos llegan a la misma vez al suelo, hemos colocado sobre una mesa una regla y dos monedas de un euros. 1 de las monedas estaba situada en la esquina de la mesa y junto a ella la regla en diagonal. Encima de la regla, hemos colocado la otra moneda y al pegar un golpe seco a la regla las dos monedas han caído simultáneamente. 

Para la pregunta 2: Una persona va en la plataforma de un tren que se mueve con velocidad constante. Lanza verticalmente hacia arriba una pelota. Si no existiera rozamiento con el aire ni con el viente:

a) la pelota caerá en sus manos

b) la pelota caerá detrás de el

c) la pelota caerá delante de el

d) si se lanza a poca altura caerá en sus manos, pero si se lanza a gran altura detrás. 

Mi respuesta ante esta pregunta fue la B, caerá detrás. Yo creía, que si tiramos una pelota al aire desde un vagón, mientras la pelota sube verticalmente, el vagón esta en movimiento hacia delante y por lo tanto dejamos la pelota atrás. Pero en realidad, la pelota lleva la misma velocidad que lleva el tren, por lo que la respuesta correcta es la A. 

Experimento de comprobación: Para comprobar que es así, han salido tres compañeros para realizar la prueba. Tenían que caminar por el aula, y el primero tirar una pelota hacia arriba y ver quien la coge. si el mismo, el del medio o el de atrás. El experimento no ha salido como esperábamos, ya que no eramos capaces de tirar la pelota correctamente, pero si se llega a hacer bien, debería de volver a las manos de quien tiro la pelota. 

Poco a poco, fuimos resolviendo las preguntas y aclarando las dudas. 

19 de Octubre

Hoy hemos comenzado con las leyes de Newton, y para ello, hemos realizado un cuestionario de ideas previas. Al principio, parecían preguntas muy lógicas y fáciles de responder, pero a la hora de corregirlas hemos tenido mucho debate ya que cada uno decía una respuesta con la argumentación correspondiente. 

La clase la hemos dedicado íntegramente a la corrección del cuestionario, aun a si, algunas respuestas no han quedado claras y hemos tenido que dejarlas para la próxima clase. 

Estados de la materia

La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso.

• Los sólidos: Tienen forma y volumen constantes. 
• Los líquidos: No tienen forma fija pero sí volumen. 
• Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. 

MAPA CONCEPTUAL

28 de Septiembre

En la clase de hoy hemos estado trabajando con un programa de internet, para calcular el peso de diferentes objetos.

En este programa, hay diversos ejercicios para tratar, el espacio que ocupa un cuerpo en un envase con liquido, cuanto pesa un cuerpo nivelando una balanza . . .

Me ha parecido un programa muy útil, ya que es muy interactivo y personalmente, yo he aprendido bastante.

22 de Septiembre

Hoy es el primer día que acudimos a la sala de informática para poder abrir el blog. Un blog es una página web en la que se publican regularmente artículos cortos con contenido actualizado y novedoso sobre temas específicos o libres. Estos artículos se conocen en inglés como "post" o publicaciones en español.

En nuestro caso, el blog contendrá información sobre la asignatura de ciencias naturales y su didáctica. De esta manera, se publicaran entradas sobre experimentos, materiales de la asignatura, unidades didácticas ... 

Cada semana se actualizara el blog, añadiendo información sobre los temas tratados en esos días. 

21 de Septiembre

¡¡ Estrenamos el laboratorio !!

La clase de hoy la realizamos en el laboratorio, parece una tontería pero salir de las cuatro paredes del aula ordinaria en la que impartimos todas las asignaturas es como una mini excursión. 
Para comenzar con la clase, hemos empezado con la unidad didáctica 1 : LA MATERIA; PROPIEDADES Y ESTRUCTURA. 



La materia se define como cualquier tipo de entidad que podemos encontrar en el universo que tiene masa y ocupa un espacio. Para conseguir esta definición, nos hemos colocado en grupos pequeños y hemos estado debatiendo e intentando construir la mejor definición de materia.

También hemos estado hablando de sus propiedades: Masa y volumen. Y como se puede medir (kg-l).
Para terminar la clase, cada grupo ha realizado un experimento, en mi grupo hemos podido observar como el aire SI que pesa.
Aunque no nos demos cuenta , el aire es materia y tiene, lógicamente, todas las propiedades que cualquier otra materia: volumen, masa y peso. El peso del aire es tan pequeño que puede parecernos inexistente, pero sí pesa, y hay una forma muy simple de demostrarlo.
¿Qué necesitamos?

-Una percha
-Dos globos
-Hilo

¿Cómo lo hacemos?

Inflamos dos globos de modo tal que queden del mismo tamaño. Luego atamos cada uno en cada extremo de la percha, con la precaución de que queden a la misma altura si sostenemos la percha por el medio. Después pinchamos uno de los globos con un alfiler y observamos lo que sucede.


¿Qué vemos?
La percha, que antes estaba equilibrada y paralela al suelo, se inclina hacia el lado donde está el globo sin pinchar.

¿Por qué sucede esto?

En un principio la percha se mantiene derecha porque la cantidad de aire que hay en cada globo es similar. El peso de cada globo, es decir, el peso del aire que está adentro, es muy parecido.


En cambio cuando pinchamos uno de los globos, estamos eliminando la porción de aire que hacía contrapeso en ese extremo de la percha. Con esto queda demostrado que el aire sí pesa, porque de lo contrario la percha se habría mantenido estable incluso al pinchar uno de los globos.


A continuación, dejo un vídeo sobre el experimento. Nosotras lo intentamos en clase pero fue experimento fallido ;(

Una metodología activa con niños y niñas es mas útil que una teoría sin practica.

14 de Septiembre

¡¡ Comenzamos la clase de ciencias naturales !!

Hoy es la primera clase que obtenemos de la asignatura de CCNN, como en todas las demás, la primera hora  el profesor nos ha presentado la asignatura, donde explica como se evalúa, que trabajos realizaremos, que experimentos habrá . . .

Después de coger toda la información sobre la asignatura, nos pusimos con la materia, estuvimos leyendo unos artículos y tuvimos que realizar una investigación sobre unas joyas que habían robado. Para ello realizamos unas hipótesis.

Mas tarde debido a la cantidad de botellas de agua que teníamos sobre la mesa, salio el tema del precio del litro del agua en casa y el que nos cobran con las botellas. Comenzamos a debatir y mas adelante en el blogg podréis observar la comparación de un precio y de otro.

¿Cuál es el momento más adecuado para introducir en casa un animal doméstico?

Antes de los 3 años los niños no son capaces de entender la diferencia entre el cachorro de casa y sus peluches.

Según un estudio científico la edad adecuada para introducir mascotas en un hogar es aproximadamente hacia los cuatro años se puede empezar a establecer una verdadera relación: el cachorro se puede convertir entonces en un compañero de juegos.

En ese momento puede nacer la auténtica relación entre los dos: el animal se convierte en su amigo del alma y en su confidente.